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《愚公移山》读后感 上小学的时候，听老师讲《愚公移山》，当时，我对文中老愚公的做法很不理解，上课虽不敢与老师争辩，但下课后，我与好朋友却讨论得热火朝天，我固执的认为愚公率领子孙 叩石垦壤 ，实在是愚不可
2017-02-09
《愚公移山》练习题及答案 1、《愚公移山》选自《》，体裁是_________，本成语故事说明了_________的道理。作者_________，名_________，郑国人，战国前期_________家思想代表人物之一。 2、给加点的字注音： 始龀(
2017-02-09
《愚公移山》作者介绍 【列子简介】 列子，名寇，又名御寇，郑国人，战国前期道家代表人物之一，与郑缪公同时。其学本于黄帝、老子，主张清净无为。后汉班固《汉书 艺文志》 道家 部分录有《列子》八卷，早已散佚。
2017-02-09
《曹刿论战》相关成语 相关成语 一鼓作气：第一次击鼓能够振作士兵们的勇气。比喻趁劲头大的时候一下子把事情做完。 (一鼓作气，再而衰，三而竭。 《曹刿论战》) 再衰三竭：形容士气低落，不能再振作起来。 辙乱旗
2017-02-09
《曹刿论战》学习指导 一、学法建议 学习本课过程可分为了解背景──疏通文义──梳理分类──反复诵读四个步骤。 首先要了解本文的时代背景和战争的背景。齐与鲁是春秋时期的邻国，都在今山东省境内。齐在东北部，
2017-02-09
《曹刿论战》文言现象 三行对译 1.十年春，齐师伐我, 鲁庄公十 年的春天，齐国军队来攻打我们鲁国， 伐：进攻，攻打。 齐师：齐国的军队。 2.公将战，曹刿请见。 鲁庄公将要应战。曹刿请求拜见(鲁庄公)。 将：将要
2017-02-09
《曹刿论战》教学反思 在一堂课中间，放手倾听学生的感受 始 ，到不知不觉将学生的感受纳入自己的思维框架的 终 。每个学生都富有不同的个性，他们对文本的理解当然也不同，不能用同样的标准去限止，学生的理解往往
2017-02-09
关于《曹刿论战》的几个问题 一、《曹刿论战》是侧重于记事，还是侧重于写人? 我所见到的一些参考资料和分析文章，都没有明确地说这篇文章是侧重于记事，还是侧重于写人。但从他们具体分析的文字来看，有时是看作侧
2017-02-09
《曹刿论战》问题探究 1、提问： 肉食者鄙，未能远谋 可以看出曹刿具有什么样的品质? 明确：曹刿身份卑微。却能关心国家大事，为国事深谋远虑。 2、提问：鲁庄公认为战前需作哪几方面的准备呢?曹刿是如何评价的? 明
2017-02-09
《曹刿论战》写作特色 一、写作特色 全文只有222个字，极精练地写出了一个有名的战例的全过程，刻画了两个鲜明的人物形象，论述了一个高明的战略战术思想。 如 十年春，齐师伐我 ，七个字就交代了战争的时间、事由
2017-02-09
《曹刿论战》重难点 一、重点难点指导 《曹刿论战》 论 的是什么?是战争的经验教训，是军事斗争的策略，阐明的是弱国在对强国的战争中所应采取的战略战术原则，即政治上取信于民，军事上后发制人等。这些战略战术原
2017-02-09
《曹刿论战》教学设计 【教学目标】 1、知识目标： ⑴积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。 ⑵了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。 2、能力目标： ⑴把握本
2017-02-09
《曹刿论战》字词翻译 《曹刿论战》生字注音 刿(gu ) 孚(f ) 辙(zh ) 轼(sh ) 遂(su ) 盈(y ng) 靡(mǐ) 玉帛(b ) 鄙(bǐ) 又何间(ji n)焉 小惠未徧(bi n) 弗(f )敢专也 《曹刿论战》形似字辨析 靡：(mǐ)望风披靡
2017-02-09
《曹刿论战》写作背景 本篇选文又题作 齐鲁长勺之战 或 长勺之战 。 《曹刿论战》记载了发生在公元前684年鲁国与齐国的一场战争。春秋时期，齐鲁两国都在现在的山东境内(齐都临淄，鲁都曲阜)，齐国是大国，鲁国是小
2017-02-09
《曹刿论战》原文 曹刿论战 《左传》 十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰： 肉食者谋之，又何间焉? 刿曰： 肉食者鄙，未能远谋。 乃入见。问： 何以战? 公曰： 衣食所安，弗敢专也，必以分人。 对曰：
2017-02-09
