深圳10年课改疑被高考绑架 教材被斥“脑残”(3)

　　“文理倒挂”是直接导火线？

　　今年高考，深圳连续第二年出现“文理倒挂”，报考文科的学生占56%。

　　“文理倒挂客观上反映了深圳理科考生在全国的弱势，其原因与课改有相当大的关系。”布吉中学科学老师郑莹认为，《科学》课增加了教学趣味及综合性，却降低了难度，弱化了学生的学科概念，且教材本身存在缺陷，师资配备得仓促，只学到一些常识化的东西，一到高中马上被难度、强度明显拔高的分科教育所取代，学生难以适应，对理科高考失去信心，最终导致了文理倒挂。

　　与国外教育机构交流颇多的梧桐书院院主蔡孟曹则向记者透露，“文理倒挂”其实与深圳课改是一锅“夹生饭”关系颇大。“深圳初中的《科学》课程本就汲取了美国‘通识教育’的内涵，但美国的‘通识教育’从小学到高中，形成了一套有机而完整的过渡衔接体系，中学毕业后是根据学业水平测试成绩（SAT）申请大学，没有硬性文理科之分，所以不会有问题。”他说，深圳课改只在初中进行，是锅“夹生饭”，注定了今天的局面。

　　“文理倒挂”成为天秤上最后那根头发，终于使深圳失去了继续课改的勇气。

　　“在目前中国教育界，高考仍是一道不可撼动的‘铁闸’， 深圳课改与高考博弈10年，终于举起白旗，并不意外。”一位中学校长向晶报记者感叹。“课改在推出之初，其实就已注定了失败的命运。”

　　课改的积极作用不容忽视

　　深圳课改终止，但相关话题却远未结束。

　　“教材可以回头，但课堂却无法回头。”布吉中学严运龙老师告诉晶报记者，经过10年课改，课堂教学方式和学生学习方式都发生了翻天覆地的变化。教师已将课堂变成一个充分展示学生才能的舞台，让学生在参与教学活动中掌握自主学习的方法，自主性、合作性、探究精神方面都有了大幅提高，过去“填鸭式”教学已一去不返。

　　“我并不认同初中综合课调整就是课改失败或叫停，相反，这种调整是为了让课改更好地持续下去。”严运龙认为，虽然初中综合课程将重新回到分科教学，但分科教学将采用的历史、地理、生物、化学、物理教材与十年前相比已发生了极大的变化。以他见到的新版历史教材为例，其中设置的“动脑筋”、“活动与探究”、“自由阅读卡”等栏目或环节，重在启发调动学生自主思维的能力，与过去任何版的教材相比都有天壤之别。

　　“也许这次课改有很多不足，但其带来的很多积极因素不容忽视。”严老师表示，对初中综合课程的调整，反映出管理层不但有正视问题的态度，而且有及时纠正问题的行动。“所谓改革，就是要允许尝试，允许失误，也要允许及时修正甚至扭转。”

　　深中：两任掌门人的课改改革

　　故事

　　其实，深圳课改以来，各种质疑声就从未间断。

　　深圳中学，深圳教育的名片和象征，深圳课改的风向标。是公认的这次课改最彻底、最全面的学校。全国先后有300多批，1500多名专家、学者、教师前来考察学习。

　　但考察学习者无一例外地表示：深中经验虽好却无法复制，因为走得太远，会影响高考成绩，风险太大。

　　记者了解到，截至2007年秋，全国已有15个省、市、自治区试行新课程，但效果并不理想。北京大学中文系教授温儒敏在一次课改研讨会上一针见血地指出，这与课改没有摆脱高考指挥棒的影响不无关系。