九年级语文下册《曹刿论战》教学设计(4)

　⑵提问：1、作战地点选在哪里?

　　明确：长勺(“战于长勺”是个状语后置句)，在鲁国境内，地理条件对鲁国有利。

　　⑶曹刿是怎样帮助庄公选择时机的呢?

　　明确：战斗刚开始，不待齐军疲倦，庄公就急于出战(“公将鼓之”;“鼓”，名词作动词，“击鼓”)，被曹刿阻止了;当鲁军刚获胜，庄公又急于去追击(“公将驰之”)，曹刿又阻止了庄公的过急行动。他懂得攻击和追击都必须把握有利的时机，要根据双方的士气和实力的变化作出正确判断。曹刿的两个“可矣”，使得战争出现“齐师败绩”和“遂逐齐师”的大好形势。

　　小结：第2段叙述的是曹刿指挥作战的情况，作战的过程写得非常简略，突出写了曹刿“谋”的作用，为下文“论战”打下伏笔。曹刿临阵从容，胸有成竹，善于掌握时机，所以才击败敌人，获得战争胜利。

　　⑷学生自由朗读，根据板书提示尝试背诵课文。

　　2、研读课文第三段：

　　⑴指名翻译课文，其余同学评点。

　　教师强调：一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。文言文翻译，须补出必要的成分，保持句意完整。

　　⑵提问：本段写曹刿论述战胜齐国的原因，曹刿的解释分哪几层意思?

　　明确：分两层意思，一层讲攻击的缘故，“彼竭我盈”高度概括了最佳战机;一层讲追击的缘故是“夫大国，难测也，惧有伏焉”，表现他考虑周全、行动谨慎，善于抓住时机，故而夺取了战争胜利。

　　⑶小结：第3段写曹刿论述战胜齐国的原因。

　　⑷学生齐读第三段，背诵。

　　三、品读课文，鉴赏《左传》的艺术特色

　　提问：请同学们谈谈对课文情节安排、人物塑造两方面的认识。并用“从……中可以看出……”的句式说话。

　　学生自由发言。成果展示：

　　1、关于人物塑造：

　　⑴关于曹刿：

　　课文集中体现了曹刿作为一名军事家的“远谋”。曹刿请见，表现他的爱国热情;曹刿问战，表现他的政治远见;曹刿参战，表现他卓越的军事才能;曹刿论战，表现他过人的谋略。

　　⑵关于鲁庄公：

　　课文集中体现了鲁庄公作为国君见识的“鄙”。鲁庄公把战争的希望寄托在施行“小惠”和祈求神灵的保佑上，说明他政治上无能;他急于求战，急于攻击，说明他军事上的无知。

　　但鲁庄公不是一个昏君。鲁庄公备战见刿，三问三答，实事求是，虚心听取意见;庄公作战用刿，亲自参与打仗，表现他礼贤下士，任人唯贤;庄公战后问刿，不因胜而白喜，表现他为求真知而不耻下问。

　　综合以上，可以得出鲁庄公并非昏君，而是一位缺乏军事才能的明君。

　　⑶关于比照映衬：

　　作者巧妙地运用比照映衬的手法，使曹刿的形象鲜明生动。以曹刿与“乡人”的对比突出曹刿抗敌御侮的责任感和护卫宗国的政治热忱。从曹刿与庄公的对比中，以庄公的驽钝、浮躁反衬曹刿的机敏、持重，一个出身下层而深谋远虑的谋士形象跃然纸上。

　　2、关于详略：

　　课文剪裁详略得当。本文以曹刿为中心，详细描写了他在战前准备、战中指挥作战、战后总结胜利原因;对于战争双方的对峙、交锋等则略写。这样安排，集中表现了他政治上的远见卓识和军事上的卓越才能，突出了曹刿的“远谋”。文章显得中心突出，而又情节紧凑。

　　四、课堂练习

　　解释下列加点词的词义，并说出带有该字的成语。

　　齐师伐我齐人三鼓望其旗靡小信未孚惧有伏焉夫大国，难测也

　　未能远谋故克之三而竭下视其辙故逐之

　　学生讨论、交流。

　　五、课堂小结

　　本文以齐鲁长勺之战为背景，论述了必须取信于民并运用正确的战略战术掌握战机才能取得胜利的道理，生动刻画了曹刿作为卓越军事家富有远谋的特点，语言简练，情节详略得当，充分代表了《左传》的艺术成就，是《左传》中的名篇。

　　六、布置作业

　　1、《左传》语言十分精练，这跟所谓“史家笔法”有密切关系。试从文中举例说明这一特点。

　　2、解释下列加粗的词：

　　十年春，齐师伐我

　　牺牲玉帛，弗敢加也

　　衣食所安，弗敢专也

　　伐竹取道，下见小潭

　　既加冠，益慕圣贤之道

　　安能辨我是雌雄