深圳“文理倒挂”仍是高考难题(3)

　　此外，宝安中学还形成了“一个脊梁两个翅膀”的管理模式：“一个脊梁”(年级管理层)科学、有序，每周工作严密部署。“两个翅膀”：一是备课组教师团队坚持主题教研，根据考情、教情、生情确定研究主题;二是班级教师团队定期举行联席会议，研究分析每一个学生，给每个学生配备导师，对学生全方位指导。

　　建设活力多元课程体系

　　深圳市第二实验学校校长赵立认为，在高考备考工作中，学校应该建设活力多元的课程体系，必修与选修并进， 学科课程与活动课程相融，兼具全面性、选择性和发展性的开放型课程体系。

　　高考备考工作离不开一支专业的教师团队，鼓励教师的积极性，就需要增加教师的幸福感，为教师的专业成长创造环境。市第二实验学校制订了教师专业化发展规划和发展性评价制度，搭建了教师专业发展平台，如“二实”论坛、班主任技能大赛、青年教师领导力培训班、“同课异构”教学竞赛、省市级名师工作室、“有效教学”实验与协作体等。

　　在教学策略的转变上，该校实现了课堂教学的“两个转变”：由“教的课堂”转变为“学的课堂”，由单向知识的传递转变为学生主动的知识建构，提高教学的有效性，构建高效课堂。同时，合理布局高中三年的教育教学工作(整体设计)，科学备考(研究考试、学程设计等)。

　　三类考生分类指导

　　市教科院教研中心副主任汤幸初也对2013年高考备考提出了建议。他认为，备考工作的重点：一是确保“过界生”：指导学生寻找缺陷，采取针对性训练，着力求稳;二是关爱“临界生”：用导师式的指导，重点扶持，着眼提高;三是帮扶“学困生”：着眼基础，“治病扶弱”，提高能力。

　　同时，学校应该营造“紧张、有序、理性、科学、高效、务实”的备考氛围，执行备考计划，创新备考举措，调控复习节奏等。