深圳中小学“隐形重点班”已成公开秘密(3)

　　刚上小学 就被分到“实验班”

　　家住太子山庄小区的胡先生的女儿小甜（化名），刚刚成为南山实验学校荔林小学部一名小一新生。胡先生告诉记者，今年该校共招收3个班级，学校早早就设置了不同特色的班级：“数学实验班”、“读写实验班”、“课改实验班”，3个班级各有特色，在教学上各有侧重，家长只能“三中选一”。

　　给小甜报名时，胡先生原本打算选择读写实验班，但被老师告知，上这个班需至少认识300个汉字，而且要配备笔记本电脑或IPAD。考虑到女儿年纪太小，担心使用电脑上课，会影响孩子认字、写字的能力，并患上电脑‘依赖症’，胡先生果断放弃“读写实验班”，改报“数学实验班”。

　　和胡先生一样的家长还有很多，他告诉记者，共有80多位家长选择了“数学实验班”，几乎是两个班的人数，而其它两个班人数远远不够。无奈之下，学校采取抽签的方式，48名家长抽到“幸运签”进入“数学班”，其余学生被调剂到另外两班。

　　“为什么孩子不能享受正常的受教育权利呢？”胡先生纳闷不已。他表示，女儿年纪还小，并不十分了解自己的特长与爱好，选择数学班纯粹是无奈之举，与其被“实验”，他更希望女儿拥有一个健康全面的学习环境。

　　记者了解到，早在2010年11月，教育部公布《教育部关于治理义务教育阶段择校乱收费问题的指导意见》，就明确禁止各地教育行政部门义务教育阶段公办学校以各种学科类实验班名义招生的行为。

　　教育界有关人士认为：

　　分重点班 不利学生成长

　　一位不愿透露姓名的校长坦言，学校分“重点班”有利于集中优势资源，快速办出成绩，提高学校知名度和生源上的竞争力。另外，将不同层次的学生分班教学，也可以更好地因材施教，优秀学生可以加大学习难度，普通学生可以先打基础，再逐步提高。

　　“但是，分班教学给孩子带来的危害也将是深远的。”她表示，将尚属义务教育阶段的未成年孩子过早地分为“三六九等”，不利于学生的身心健康，不仅伤害了孩子的学习积极性和健康成长。孩子在学校学知识只是教育的一部分功能，学会与人相处，形成健全的人格、积极的价值观和世界观才是义务教育最重要的功能。教育部门规定不分重点班，正是立足于为孩子创造一个健康多元化的成长环境。

　　对于“重点班”屡禁不止的原因，深圳市政协委员、深圳市教育局电教馆研究员朱克恒认为，根本原因在于现行教育体制与规章制度之间的矛盾。

　　他说，我国现行的教育根本上是应试教育，对学校、对校长的考核方式体现在升学率等指标上，判断孩子是否成才，主要看孩子考试成绩的高低，是否上了名校。硬规定面前，学校暗箱操作办“重点班”，家长们则硬头皮让孩子挤进“重点班”，成了家校双方你情我愿的事。要从根本上解决这个问题，首先得从教育体制改革入手，只有配套制度都跟上了，“重点班”才会自然瓦解。