深圳中小学“隐形重点班”已成公开秘密(2)

　　同时，他们表示：“‘重点班’老师明显好很多，管理更为严格。”由于初一新生尚在校外军训，记者未能采访到他们。

　　当每个班级被贴上不同的“标签”，学生也被分为不同层次。不少“平行班”的学生在采访时表示，自尊心受到伤害，学习的积极性受到一定打击，觉得自己比“重点班”的学生“低了一等”。部分受访家长则不能容忍校方把孩子分为“三六九等”，认为这是一种教育资源分配的不公，对其他普通学生不公平。

　　“重点班”学生想“逃”至“平行班”

　　集“万千宠爱”于一身的“重点班”本是学生们向往的地方，一些“有门路”的家长，在开学前甚至会想尽各种办法把孩子送进 “重点班”，但部分“重点班”学生却并不“买账”，想要“出逃”。

　　吴新告诉记者，自己曾带过一名“次重点班”同学，这个同学的小学成绩不是特别突出，在这个“高手如林”的环境里倍感压抑，无论他怎么努力，也不可能做到出类拔萃。在高压的学习氛围中，这个同学渐渐害怕上学、考试，甚至向老师表露想到“平行班”就读的愿望。

　　同样对“重点班”不“买账”的，还有老师。“重点班”是学校出“中考成绩”的“门面”，领导盯得紧，老师压力大，“次重点班”老师担心中游水平的学生一不留心成绩下滑，“平行班”老师担心学生会出各种状况。

　　“其实，作为老师，我们更愿意带一个什么层次的学生都有的班级，把这样的班级带好，才会有真正的成就感，学生也可以接触各种类型的同学，有更多的碰撞，能学到的东西更多，对他们自己的成长和人格健全更有好处。”吴新说。